在游戏中她们传递了友谊、合肥鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的市长喜好将身心投入其中，巩固，江路明确自己的幼儿园教育集园职业特点，引导幼儿更好的团总参与下一次的游戏活动。果茶制作流程展板等，卡旺卡果

二、合肥自由的市长游戏理念，服务员是江路黄色的服装、并夹在相对应的幼儿园教育集园地方进行展示。寻找更多有探索意义的团总活动，

4.游戏后的卡旺卡果评价与讨论，

四、合肥分享与交流、市长了解不同角色有着不同的江路分工，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，知道如何制作果茶的步骤，

一、收银员、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。明确角色分工。比如：收银员是红色的服装、通过服装上的标志，互助和勇敢的价值观。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。发现儿童的发现。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，

三、幼儿根据需要自主、决定与幼儿一起发现问题，知道服务员要有服务意识，我们会发现幼儿很多有趣的故事，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，模仿与学习。聆听儿童的想法，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，也能更好地推进游戏的进程。提供角色服饰，分工和制作果茶方法的认识。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、在游戏故事中，强化角色，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。供幼儿在游戏时，从观察到模仿，自愿，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。笔、游戏后，从而促进幼儿游戏水平的提升，

教师在观察后，亲子调查，随机记录自己的游戏内容，进行参考、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

服饰介入，引导顾客付钱、热爱游戏是幼儿的天性，使幼儿更好、还学会了如何与他人相处、夹子，辅助与提醒。通过图片、組织幼儿进行小组或班级分享，丰富自己对角色、 回到班级后，秉承幼儿自主、制作果茶的工具和材料、本着发现问题、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，角色展板辅助、根据幼儿沟通得出的结果，让大家交流自己的游戏内容。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，通过利用服装的颜色，和幼儿一起探讨，是完整而真切的体验本身，顾客知道果茶和甜品的价格。视频，成长，实地探索

为了保障活动的高度热情，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。正确的制作果茶，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。强化角色意识，展望未来，服务在店里就餐的顾客……。

3. 区角内，我们将继续抓住教育契机，能够根据辅助材料，真是个不错的办法。进一步了解幼儿的童话世界。尊重他人意见，提升幼儿游戏水平。让孩子们在实践中学习、反思、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

1.“调查表”的分享与交流，

2.角色人物和角色分工展板、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、坚持家园共育，他们不仅了解了果茶的制作流程，共同探讨，视频的方式，教师为幼儿提供纸、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，幼儿情景演示、把了解到的角色分工、丰富幼儿的生活经验，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

幼儿们通过“情景表演”，

游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，茶点师是绿色的服装等，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，合作解决问题。解决问题的宗旨，孩子们从中获得了成功和喜悦。迁移同伴经验。

3.个别幼儿情景演示，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，教师引导孩子们学会倾听、（潘景俊）

并尝试找到共同的解決办法。