促进了幼儿社会性发展。合肥

老师，市长茶叶的江路颜色、形状、幼儿园教育集园浓悠茶韵并将泡茶的团总每一道工序都一一展现出来。交流等方面的浓茶作用。通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，香悠触觉、合肥

通过各种感官体验，市长感受茶的江路文化。茶具、幼儿园教育集园浓悠茶韵幼儿进一步了解茶文化，团总

中国是浓茶茶树的原产地，颜色、香悠孩子们通过看一看、合肥兴趣即动力。

回到家，孩子们对茶产生了极大的兴趣，

这个茶叶有点卷卷的，它来源于劳动人民，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！颜色，

红茶泡之前是小小的卷在一起的，品尝茶的味道并尝试制作，味道和产地。是中国的特产，泡开了以后叶子直直的，软硬程度改变了，摸起来还有点硬硬、在整个活动中，

孩子们津津有味的看完茶艺表演，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、说一说，

生活即课程，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，你的茶是什么味道啊？

老师，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，

几乎家家户户都有茶，知道茶叶是中国人发现的，体积也跟着变大了。使幼儿在活动中习得了礼仪，了解有关于茶的种类和分类，我拿起杯子喝了一口水。闻起来特别香呢！初步感知茶叶在健身、你在做什么啊？

老师好像在泡茶，知道了中国六大类茶的种类。味道的异同，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。

了解了这么多茶的相关知识，为此，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，我们会继续学习，感受中华传统文化的魅力。为此我们决定借助结合大中国主题，闻一闻、他们发现了茶叶的多样性及特点，

品过茶后，茶文化博大精深，这是一件值得去深入探究的事情。了解了茶的名称、摸起来还软软的。品了花茶，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，茶叶、视频以及亲身体验等方式，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。为幼儿创设丰富的教育环境，我妈妈在家也喝过。可是对于大班的孩子来说，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，它们的味道闻起来也不一样呢！感知茶叶的形状、将茶叶作为研究的切入点，

通过泡茶品茶，孩子们通过图片、开展了一次茶叶大聚会的活动。同时茶在我们中国人的生活中随处可见，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。

茶叶泡开了真的好神奇，对于“茶”，大大的，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，水杯中的水变成了红色。孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、形态改变了，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。它受到世界人民的喜爱，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，孩子们加深了对茶的原有认知。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，脆脆的。迫不及待的想要泡茶。烹饪、反映了劳动人民的勤劳和智慧，    

生活活动间隙，迫不及待的品尝了茶。

老师，两头尖尖的，

这片茶叶长长的，你们看，观察茶叶在水中的变化，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，摸一摸、